RPP Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 7 Gasal GREETING

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Satuan Pendidikan 
Mata Pelajaran        : Bahasa Inggris
Kelas/semester         : VII/1 (satu)
Materi Pokok           Teks lisan untuk sapaan dan pamitan
Alokasi Waktu         : 3 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti 

KI 1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori




No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.


2
2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman



2.3
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.


3

3.1
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan dan pamitan serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
.
3.1.1




3.1.2



Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan dalam greetings dan leaving taking.

Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam greetings dan leaving taking.
4
4.1
Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan dan pamitan dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
4.1.1



4.1.2




4.1.3






4.1.4




Menirukan ungkapan untuk greetings dan leave taking.

Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan greetings dan leave taking.

Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan greetings dan leaving taking dengan benar dan tepat

Melakukan percakapan greetings dan leaving taking secara berkelompok atau berpasangan dengan percaya diri.


C.      Tujuan Pembelajaran  

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:1)    Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan dalam greetings dan leaving taking
2)    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam greetings dan leaving taking.
3)    Menirukan ungkapan untuk greetings dan leave taking.
4)    Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan greetings dan leave taking.

5)    Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan greetings dan leaving taking dengan benar dan tepat
6)    Melakukan percakapan greetings dan leaving taking secara berkelompok atau berpasangan dengan sopan, tanggung jawab, peduli, santun, dan percaya diri.


D.      Materi Pembelajaran 
Fungsi Sosial            :
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a.   Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you? dan semacamnya
b.   Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
(1)   Kosa kata dan tata bahasa baku.
(2)   Ucapan, tekanan kata, intonasi.
(3)   Ejaan dan tanda baca.
(4)   Tulisan tangan.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun dan peduli.

E.       Metode Pembelajaran
1.         Metode Ilmiah
2.         CTL

F.        Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.         Media
Laptop dan LCD

2.         Alat


Realia bendaspidol warna, kertas spectra, kertas plano


3.         Sumber Pembelajaran
a.      Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 1-10, atau buku When English Rings a Bell chapter I halaman 1-23
b.      Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional  dengan benar dan akurat.
c.       Sumber dari internet, seperti: www.salahkaprah.net

A.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan  (10 menit )
1)      Guru memberi salam (greeting);
2)      Guru memeriksa kehadiran siswa;
3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;
4)      Guru memberi  motivasi  belajar  siswa  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;
5)      Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6)      Guru menjelaskan tentang tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai;
7)      Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1)      Peserta didik mengamati gambar mengenai bagian waktu (activity 1).
2)      Peserta didik mendengarkan rekaman dan mengucap ulang ungkapan yang didengarnya (activity 3).
3)      Peserta didik mendengarkan rekaman dan berlatih mengungkapkan ungkapan yang didengarnya (activity 4).
4)      Peserta didik mengamati ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan dalam greetings dan leave taking (activity 5).


Menanyakan
1)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks,
2)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang makna kata,
3)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang tata bahasa,
4)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang struktur teks,
5)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang fungsi komuikatif teks,
6)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.
7)      Peserta didik mengidentifikasi ungkapan yang tepat sesuai gambar (activity 7).


https://www.salahkaprah.net


Penutup (10 menit)
1)      Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2)      Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3)      Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan Jatidiri secara sederhana yang memuat kata kerja, kata sifat, kata ganti milik, dan kata yang menunjukkan profesi seseorang.
4)      Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5)      Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.


Pertemuan Kedua

Pendahuluan  (10 menit )
1)      Guru memberi salam (greeting);
2)      Guru memeriksa kehadiran siswa;
3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;
4)      Guru memberi  motivasi  belajar  siswa  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;
5)      Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6)      Guru menjelaskan tentang tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai;
7)      Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengeksplorasi
1)   Peserta didik mendengarkan dan menyaksikan contoh interaksi mengenai greetings dan leave taking serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
2)   Peserta didik menirukan contoh-contoh greetings dan leave taking  serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
3)   Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) ungkapan greetings dan leave taking serta responnya.
4)   Peserta didik mendengarkan rekaman dan mengisi teks rumpang dengan ungkapan greetings dan leave taking sesuai dengan yang didengarnya (activity 8).
5)   Peserta didik secara kolaboratif berlatih menggunakan bahasa Inggris dalam greetings dan leave taking (activity 8).

Mengasosiasi
1)      Peserta didik  membandingkan berbagai ungkapan greetings and leave taking serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
2)      Peserta didik mendengarkan rekaman dan mengidentifikasi bunyi vokal /I/ (activity 9).
3)      Peserta didik mencari arti dari berbagai ungkapan yang berkaitan dengan greetings dan leave taking.
4)      Peserta didik menyusun percakapan yang telah diacak sesuai dengan urutan pada konteks greetings dan leave taking (activity 11).
Penutup (10 menit)
1)      Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2)      Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3)      Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.
4)      Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5)      Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan  (10 menit )
1)      Guru memberi salam (greeting);
2)      Guru memeriksa kehadiran siswa;
3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;
4)      Guru memberi  motivasi  belajar  siswa  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;
5)      Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6)      Guru menjelaskan tentang tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai;
7)      Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.


Kegiatan inti (60 menit)


Mengomunikasikan
8)      Peserta didik secara berpasangan melengkapi dialog rumpang mengenai greetings dan leave taking kemudian mempraktekkannya di depan kelas (activity 12).
9)      Peserta didik secara berpasangan melakukan role play yang melibatkan ugkapan greetings dan leave taking(activity 13).
10)  Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang dipelajari..

Penutup (10 menit)
17)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
18)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
19)  Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana berbagai macam ungkapan thanking di internet
20)  Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
21)  Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

A.      Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No
Indikator
Skor
1
Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”
5
2
Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”
4
3
Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”
3
4
Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”
2
5
Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”
1



a.         Pedoman Penskoran:



2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
      
Deskripsi sikap sosial
Nilai
Berperilaku santun, peduli, dan percaya diri  dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Selalu
2
Kadang-kadang
1
Jarang
0.5

a.       Pedoman Penskoran


Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat
Nilai Kompetensi
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
A
4
4
SB
A-
3.66
3.66
B+
3.33
3.33
B
B
3
3
B-
2.66
2.66
C+
2.33
2.33
C
C
2
2
C-
1.66
1.66
D+
1.33
1.33
K
D-
1
1

3.      Pengetahuan

b.        Teknik Penilaian          : Tes Tertulis
c.         Bentuk Instrumen        :Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan mencocokkan
d.        Kisi-kisi                         :
No.
Indikator
Butir Instrumen
1.        
Peserta didik dapat mengartikan frasa kedalam bahasa Indonesia.
Activity 10
2.        
Peserta didik dapat menyusun dialog yang telah diacak.
Activity 11

4.      Keterampilan
e.         Teknik Penilaian    : Unjuk Kerja
f.          Bentuk Instrumen  Tes kemampuan mendengarkan dan berbicara
g.        Kisi-kisi:
No.
Keterampilan/Indikator
Butir Instrumen
Mendengarkan


  1.  
Pesertaa didik dapat  menyususn dialog sesuai dengan teks yang didengarnya
Activity 7

  1.  
Peserta didik dapat mengidentifikasi bunyi /I/
Activity 9
Berbicara


  1.  
Peserta didik dapat melengkapi percakapan yang didalamnya terdapat ungkapan greetings dan leave taking.
Activity 8

  1.  
Peserta didik dapat melengkapi percakapan yang didalamnya terdapat ungkapan greetings dan leave taking.
Activity 12

  1.  
Peserta didik dapat membuat percakapan yang didalamnya terdapat ungkapan greetings dan leave taking.
Activity 13


h.        Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)



i.           Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK
KETERANGAN
SKOR




Pelafalan
·         Sangat jelas sehingga mudah dipahami
·         Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi
·         Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu  konsentrasi penuh
·         Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami
4
3

2

1
Tatabahasa
·         Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
·         Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna
·         Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami
·         Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami
4
3

2

1
Kosakata
·         Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
·         Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
·         Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 
·         Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
4
3

2
1
Kelancaran
·         Sangat lancar.
·         Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
·         Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
·         Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.
4
3
2

1



j.          Pedoman Penskoran:


Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat
Nilai Kompetensi
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
A
4
4
SB
A-
3.66
3.66
B+
3.33
3.33
B
B
3
3
B-
2.66
2.66
C+
2.33
2.33
C
C
2
2
C-
1.66
1.66
D+
1.33
1.33
K
D-
1
1



Mengetahui,
Kepala 




Guru Mata Pelajaran


Belum ada Komentar untuk "RPP Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 7 Gasal GREETING"

Posting Komentar

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel